jueves, 16 de diciembre de 2021
miércoles, 8 de diciembre de 2021
Familias como parte del proyecto de lectura de cuentos clásicos, leímos Caperucita Roja.
Los alumnos de 2° grado A, trabajaron con los personajes, los alumnos de 6°A los describieron y los
alumnos de 7°A representaron el cuento.
Les dejo el link para que disfruten este video que muestra un poquito todo el trabajo que hicimos.
Felices Fiestas y muy felices vacaciones.
Abrazo
Alejandra
martes, 16 de noviembre de 2021
martes, 14 de septiembre de 2021
FRACCIONES
Hola chicas y chicos
les dejo este link para que ejercitemos
Fracciones
-
G.10
Operaciones con fracciones
Antes de seguir avanzando es bueno repasar las cosas importantes y básicas que pueden salir en un examen de fracciones.
En el resumen veremos practicamente todo el tema, centrada en el concepto de fracción, suma, resta, multiplicación y división de fracciones, operaciones combinadas de fracciones, y problemas.
1.Ejercicios Representación de Fracciones
2.Ejercicios Fracciones equivalentes
3.Ejercicios Simplificación de fracciones
4.Ejercicios Ordenación de fracciones.
5.Ejercicios de Operaciones de Sumas y Restas de fracciones.
6.Ejercicios de operaciones de Multiplicación y División de Fracciones.
7.Ejercicios de Pasar de Fracción a decimal y viceversa.
Suerte con los ejercicios de fracciones y especial cuidado con la simplificación de fracciones hasta término irreducible, y la ordenación de fracciones usando mínimo común múltiplo.
7 A - INGLES
Hello kids!
Les dejo ejercicios de repaso, por favor copiarlo en la carpeta.
Abrazo virtual
Ale
miércoles, 8 de septiembre de 2021
martes, 7 de septiembre de 2021
ENGLISH 7 A
Hello kids, here you have some exercises to go on practising.
Hope you enjoy them
Virtual hug
Alejandra
(Acá les dejo algunos ejercicios para seguir practicando)
PUT IN ORDER (PARA TRABAJAR ON LINE)
P SIMPLE & CONTINUOUS (COPIAR Y RESOLVER EN LA CARPETA)
viernes, 27 de agosto de 2021
https://es.padlet.com/de6padlet/autobiografia
Hola chicos espero que estén bien.
En el enlace que pegué se encuentra el libro de Rafaela.
Ahí mismo encontraran las actividades que iremos realizando durante las siguientes semanas.
Saludos, Verónica
jueves, 19 de agosto de 2021
martes, 10 de agosto de 2021
MÚSICA
Hola chicas y chicos!!!
Les dejo por acá la actividad que envió la seño de música:
miércoles, 4 de agosto de 2021
martes, 3 de agosto de 2021
jueves, 15 de julio de 2021
Practicas del lenguaje.
Hola chicos. Les dejo el libro "Mitos contados". deberán realizar las siguientes actividades.
1- Nombre del libro
2-Autor
3-Nombre del ilustrador
4-Editorial
5-Breve biografía del autor
Luego de completar estos datos deberán elegir uno de los mitos griegos, contar brevemente que relata el mito y realizar al menos seis preguntas que se puedan responder leyendo el mito.
Cualquier duda me consultan.
Saludos.
Verónica.
Ciencias naturales
Hola chicos. Les dejo la ultima actividad que realizaremos antes del receso escolar.
Deben leer el texto y realizar las preguntas. Cualquier duda nos encontramos mañana.
Biodiversidad en peligro de extinción
Desde un principio la vida del hombre ha estado ligada estrechamente a la biodiversidad porque muchos seres vivos le han sido de gran utilidad y aún lo siguen siendo.
Hay muchísimas actividades cotidianas, como comer, vestirte y estudiar, para las cuales necesitamos de otros seres vivos. Animales y plantas son fuente de alimento y partes de esos seres vivos se usan para fabricar abrigos, medicamentos y diversos objetos como por ejemplo las hojas de papel de tu carpeta. Los seres vivos forman parte de los recursos naturales, es decir de los numerosos elementos que nos proporciona el ambiente y que utilizamos en nuestro beneficio.
No necesariamente se corre el riesgo de que las especies de las cuales obtenemos esos recursos se extingan, si se hace de ellas un uso adecuado y controlado.
A diferencia de lo que ocurría hace miles y millones de años, hoy la mayor amenaza de extinción para las diversas especies es el ser humano. Esto sucede, por ejemplo con la sobreexplotación, es decir, cuando el hombre caza o pesca más individuos de los que las poblaciones de animales generan. También existe otras formas de sobreexplotar una especie, por ejemplo la venta ilegal de animales para ser utilizados como mascotas; o la tala indiscriminada de árboles.
El ser humano transforma el paisaje para satisfacer sus necesidades construye ciudades, industrias, cultiva campos, etc. Muchas veces, la tala de un bosque, la caza o la pesca sin planificación, la deforestación, los incendios sin control y la contaminación ambiental afecta de manera negativa a muchas especies, haciendo que corran peligro de extinción. En la Argentina hay numerosas especies en riesgo, algunas de ellas se hallan protegidas por ley y su caza esta prohibida.
La biodiversidad tiene su lista.
Ya hace varios años que el ser humano comprendió la importancia de conservar la biodiversidad pero, por no haber puesto en práctica las medidas adecuadas en el momento oportuno, algunas especies se han extinguido.
La extinción del zorro malvinero, del guanaco azul y de la lagartija del lago Buenos Aires son ejemplo de ello.
Cuando se comenzó a investigar y se tomó conciencia de la importancia del cuidado de la biodiversidad, comenzaron a crearse entidades con este fin. Una de ellas es la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza., cuyo cómite argentino se formo en 1990. La lista Roja de las Especies Amenazadas que realiza la (UICN) se actualiza cada dos años. Y es la más reconocida mundialmente sobre el riesgo de extinción de especies.
Está elaborada por 8000 especialistas de diversas nacionalidades que trabajan por la conservación de la biodiversidad mundial. Algunas de las categorías de la lista son las siguientes:
Extinguida: especie que no cuenta con individuos vivos .Si sobrevive solamente en cultivo, en cautiverio o como población fuera de su área de distribución original, se la considera especie extinguida en estado silvestre. En el caso de algunos mamíferos, gracias a la cría en cautiverio ( en condiciones adecuadas para su crecimiento y desarrollo), se ha logrado recuperar el 5% de su población.
Amenazada :especie que enfrenta el peligro de extinción en estado silvestre.
Según la gravedad del riesgo, se distinguen diferentes grados de amenaza: peligro crítico, peligro y vulnerable. En nuestro país, por ejemplo, el venado de las pampas está en peligro crítico, mientras que el huemul y el yacaré overo se encuentran en peligro de extinción. La araucaria es considerada una especie vulnerable.
Medidas para preservar las especies.
Frente al panorama de la pérdida de la biodiversidad, se adoptaron una serie de medidas con el fin de proteger a las especies. De este modo, muchos países crearon áreas protegidas y también redactaron leyes al respecto.
En nuestro país existen diversas categorías de áreas protegidas, que son controladas y administradas por la nación, por las provincias o por diferentes entidades privadas. Estas áreas de protección son los parques nacionales y provinciales, las reservas naturales y los monumentos naturales.
Parques nacionales y provinciales.
Son extensas áreas de gran importancia geográfica en las que se encuentra una gran diversidad de flora y fauna que se quiere preservar. Allí solo es posible el ingreso de personas con fines educativos, recreativos o científicos y está totalmente prohibido cualquier asentamiento humano, así como llevarse algún ejemplar del lugar. En nuestro país hay una gran cantidad de parques nacionales distribuidos en varias provincias, como el Parque Nacional Iguazú, situado en la provincia de Misiones, el Parque Nacional Los Glaciares, ubicado en Santa Cruz, el Parque Nacional Calilegua, en la provincia de Jujuy.
Reservas naturales: también son áreas de protección de la flora y de la fauna pero, a diferencia de los parques nacionales, en ella se permite que los turistas acampen. Deben cumplir con ciertas restricciones: no se puede hacer fuego ni generar basura.
Existe una excepción, que son las reservas naturales estrictas. En ellas no se permite ninguna actividad económica , así como ningún asentamiento humano. El acceso está restringido a científicos y a personas debidamente autorizadas. Un ejemplo es el de la Reserva Natural Estricta de Otamendi (provincia de Buenos Aires), creada para proteger a la selva ribereña situada a orillas del río Paraná de las Palmas y a los animales amenazados, como el lobito de río y el ciervo de los pantanos.
Monumento natural.
Seguramente cuando escuchas la palabra“ monumento“ la relacionás con algunos de los tantos que abundan en nuestra ciudad (estatuas, construcciones históricas, etc).Sin embargo, la naturaleza también tiene los suyos. Un sitio, una especie animal o vegetal pueden ser declarados monumentos naturales y así quedar protegidos de la tala, la pesca o la caza indiscriminadas. La ballena franca austral, el huemul y el bosque petrificado de la provincia del Chubut son ejemplos de monumentos naturales.
Actividades.
1-¿ Por qué pensás que es necesario crear áreas protegidas?
2-¿Qué tipo de impacto ambiental creés que genera la creación de un parque nacional?
3-Explicá qué significa que u animal está en peligro de extinción.
4-Escribí en tu carpeta al menos cinco causas de la extinción de los seres vivos.
¿Las causas actuales son iguales a las del pasado?
5-¿Te parece que podrías colaborar en la preservación de las especies?¿Cómo ?
Suponé que tenés que idear una campaña publicitaria con el fin de que la gente tome conciencia sobre la importancia de cuidar y preservar la biodiversidad. ¿Cómo lo harías?¿Hacia qué público estaría dirigida? Una vez que la hayas ideado realizalá en un papel afiche o cartulina.
martes, 13 de julio de 2021
BIBLIOTECA
HOLA CHICAS Y CHICOS!😀
ESPERAMOS ESTEN MUY BIEN... LES DEJAMOS POR ACA UNA HERMOSA PROPUESTA
REALIZADA POR LA PROFE DE 👉BIBLIOTECA!👈 ESPERAMOS LA DISFRUTEN MUCHO!!!
HACE CLIC ACA PARA VER LA ACTIVIDAD😎:
EDUCACIÓN FÍSICA
Hola chicas y chicos! Les dejo la actividad de Educación Física:
LA PROPUESTA DE ESTA SEMANA ” ES JUGAR “.
Los profes de Educ. Física INVITAMOS A LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA 12 A SUMARSE AL DESAFIO
“MINUTOS PARA JUGAR” JUNTO A SU FAMILIA.
¡Mira los siguientes desafíos y elige por cuál vas empezar!!!
lunes, 12 de julio de 2021
miércoles, 7 de julio de 2021
Ciencias Naturales.
Hola chicos. Espero que se encuentren todos bien.
Esta semana continuaremos trabajando con el proyecto de Educación Ambiental.
Les dejo un texto que deberán leer para luego realizar las actividades.
Relaciones de los seres vivos y el ambiente.
Los componentes del ambiente.
Los ambientes aeroterrestres, como los bosques, las estepas, las selvas, están constituidos básicamente por el suelo propio de la región y la atmósfera. Cuando sumamos a estos componentes las condiciones climáticas (temperaturas, pluviosidad, vientos) y de relieve (llanuras, ondulaciones, valles) obtenemos el conjunto de los componentes abióticos o inertes del paisaje.
En los ambientes acuáticos, estos componentes abióticos están representados por el cuerpo de agua y el sustrato que los contiene.
El resto de los elementos ambientales de cualquier paisaje son los seres vivos que habitan el lugar y se los denomina componentes bióticos.
Según los científicos, quedan pocos ambientes “realmente naturales“ , o sea que escapen a las consecuencias de la acción humana.
Tomemos por ejemplo lo que ocurrió con la construcción de la represa Yacyretá – Apipé en el río Paraná.
Este río, límite natural entre Argentina y Paraguay, es muy caudaloso y hay en él una gran diversidad de seres vivos. Se pueden encontrar aproximadamente 220 especies de peces. Muchos de ellos recorren aproximadamente 500 km río arriba para depositar sus huevos; luego migran aguas abajo, donde se alimentan y se refugian . La mayoría de los peces realizan estas migraciones varias veces a lo largo de su vida.
Las grandes obras civiles como las represas hidroeléctricas, que atraviesan total o parcialmente los ríos, interrumpen el normal desplazamiento migratorio de los peces y les impiden llegar a las zonas de reproducción.
En el caso de la represa Yacyretá -Apipé, esta afectó las migraciones de surubí, del pacú y del dorado.
Ahora bien, ante estas situaciones, los científicos sugieren que para no dañar a las especies que habitan un determinado ambiente, antes de llevar a cabo cualquier modificación en el entorno, hay que investigarlo detenidamente. Es lo que llaman estudio del IMPACTO AMBIENTAL. Esta investigación consiste en describir, clasificar y estudiar las relaciones que establecen los organismos con el medio. Conocer estos datos permite prever las consecuencias que tendrá cualquier acción que el ser humano ejerza sobre la naturaleza.
¿ Qué es un ecosistema?
La suma de los componentes bióticos y abióticos, más la infinidad de interacciones que se dan entre ellos, conforman un sistema complejo al que se denomina ecosistema o sistema ecológico.
Si bien los ecosistemas no son elementos concretos, se los suele clasificar a partir del tipo de ambiente que los conforma en acuáticos, aeroterrestres o de transición.
Consecuencias de las alteraciones en los ecosistemas.
Todas las relaciones e interacciones que ocurren en los ecosistemas se encuentran en delicados equilibrios que se fueron estableciendo a lo largo de muchísimos años.
Cuando se produce algún tipo de alteración en el ecosistema, las relaciones entre los seres vivos pueden provocar la pérdida de su equilibrio, lo que conduce a procesos de disminución de la biodiversidad. En los ecosistemas pueden ocurrir alteraciones naturales, como los incendios provocados por rayos o por intenso calor en zonas de pastos secos. Las erupciones volcánicas, inundaciones, terremotos y sequías también son ejemplos de alteraciones naturales. Los ecosistemas también pueden sufrir transformaciones provocadas por la actividad humana. Algunas de ellas pueden ser :
Sobreexplotación de recursos : talar excesivamente bosques y selvas no solo provoca la muerte de las plantas, sino también de los animales que viven en el ecosistema. La pesca y la caza indiscriminadas no tienen en cuenta los tiempos de reproducción y las poblaciones van disminuyendo.
Contaminación: el vertido de sustancias tóxicas en los ríos, provenientes de las industrias , genera gran mortandad de especies, ya que las intoxican. Enterrar la basura contamina los suelos, en tanto que liberar gases contamina el aire.
Introducción de especies: ya sea en forma accidental o intencional, introducir especies nuevas o exóticas en un ecosistema provoca desequilibrios . Así, se producen nuevas formas de competencia y predación, lo que puede extinguir las especies nativas.
Cuestionario:
1) ¿Qué tipo de componentes podemos encontrar en un ambiente natural ?
2) ¿ Dónde está ubicada la represa hidroeléctrica Yacyretá Apipé ?
3)¿ Cómo afecto la creación de la represa en el desplazamiento de los peces ?
4) ¿ A qué se denomina impacto ambiental?
5)¿ Cuáles pueden ser los factores que afectan el tamaño de una población ?
6) ¿Qué es un ecosistema ?
7) ¿Cómo se clasifican los ecosistemas ?
Consecuencias de las alteraciones de los ecosistemas.
1) ¿Qué ocurre cuando las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema se ven alteradas ?
2) ¿Cuáles son las alteraciones naturales que puede sufrir un ecosistema ?
3) ¿Cuáles son las alteraciones que puede producir el hombre en el ecosistema ? Las explico.
Prácticas del lenguaje.
Hola chicos. Espero que se encuentren todos bien. Esta semana trabajaremos con un relato tradicional llamado “ Gilgamesh y la inmortalidad“. Deberán leer el relato y resolver las actividades.
a- En el inicio del cuento, se muestra a Gilgamesh en un estado de profunda tristeza .¿Por qué llora? ¿Qué lo atemoriza? ¿Por qué decide ir en busca de Ut-Napishtim y su mujer? ¿Cómo los conocía?
b-¿Cómo logra encontrar a los inmortales? Para responder ayúdate haciendo un listado de los personajes con los que se encuentra a lo largo de su búsqueda y las dificultades que debe superar en el camino.
c-¿Cuál era el “secreto“ de Ut-Napishtim y su mujer? ¿Finalmente, ayudan a Gilgameshen su deseo de ser inmortal ? De ser así, explica en tu carpeta brevemente cómo lo hacen .
d-¿En qué situaciones se muestra a Gilgamesh con fuerza de voluntad?
e-¿Cuándo parece desanimarse?
f-¿Por qué Gilgamesh no logra ser inmortal?
g-¿Qué aprendió, según el narrador, a pesar de no haber conseguido lo que buscaba?
EL RELATO TRADICIONAL
Desde tiempos remotos, los seres humanos acostumbran crear historias para entretenerse y compartir en comunidad.
Junto con los mitos, las leyendas y las fábulas, los relatos tradicionales son parte de esas primeras historias que todavía se siguen contando.
Anónimos y populares, los relatos circularon “de boca en boca“ y llegaron hasta la actualidad a través de compiladores que las reunieron en libros.
Las partes del relato.
Los relatos tradicionales poseen una estructura narrativa en la que podemos identificar tres partes: - Una introducción o situación inicial: el cuento se inicia ubicando los hechos en un lugar y un tiempo, y presentando de manera rápida y sencilla a los personajes. Por ejemplo, la primera oración del relato que leíste permite conocer al protagonista y el difícil momento que está atravesando.
-Un conflicto o complicación: en el relato aparece un obstáculo o problema que el protagonista debe superar. En los cuentos tradicionales, en general, este obstáculo se supera al final del relato. En Gilgamesh y la inmortalidad, el conflicto surge a partir del deseo de vivir eternamente que lleva al protagonista a iniciar un largo viaje.
-Una resolución: el conflicto se resuelve a favor o en contra del protagonista. Por ejemplo, Gilgamesh retornará sin el secreto de la inmortalidad.
Luego de leer la información de esta página, respondan en sus carpetas:
a. ¿ Qué pruebas debe superar Gilgamesh?
b. El Gilgamesh del final es el mismo que el del principio? Justifica tu respuesta.
c. ¿Todas las situaciones presentadas en el relato pueden suceder en el mundo que conocemos? Ejemplifiquen
d. ¿Consideran que el conflicto se resolvió a favor o en contra de Gilgamesh?
Gilgamesh y la inmortalidad
Durante siete días y siete noches lloró Gilgamesh a su amigo Enkidu. Y solo entonces comprendió que la muerte era posible, era cercana, era para todos. Por primera vez en su vida, tuvo miedo.
Gilgamesh había oído hablar de Ut-Napishtim y su mujer, los Inmortales. ¿Cuál era su secreto? Solo sabía que vivían más allá de la montaña Mashu, y hacia allí partió.
En Mashu, dos guardianes le cerraron el paso. Eran el Hombre-Escorpión y su mujer. Sus horribles cabezas chocaban con el cielo y con el pecho tocaban los Infi ernos.
–¡Este que se acerca tiene el cuerpo de un Dios! –dijo el Hombre-Escorpión.
–Parece un dios. Pero tiene un tercio de hombre –dijo la Mujer-Escorpión– ¿A qué has venido?
Gilgamesh ocultó su terror y se atrevió.
–Quiero preguntarle a Ut-Napishtim sobre la vida y la muerte– dijo Gilgamesh.
–La inmortalidad no es para ti –dijo el Hombre Escorpión–. Pero si insistes en ir, tendrás que atravesar doce leguas de oscuridad en el corazón de la montaña.
Y Gilgamesh atravesó la montaña en la oscuridad más absoluta, sin ver nada adelante y nada atrás.
Por fin llegó a una taberna. Siduri, la vendedora de cerveza, vio llegar a un desconocido polvoriento, vestido con una piel de fiera y quiso atrancar la puerta. Gilgamesh se lo impidió.
–No temas, Siduri, mi nombre es Gilgamesh y solo quiero que me digas cómo llegar hasta Ut-Napishtim para que me enseñe cómo alcanzar la inmortalidad.
–No seas tonto, Gilgamesh –dijo Siduri, cuando supo lo que buscaba– Disfruta de los banquetes y las diversiones, abraza a tu hijito y a tu mujer mientras te dure la vida. ¡Ese es el destino de los humanos!
Pero cuando comprendió que no lo haría cambiar de idea, le indicó cómo encontrar a Urshanabi, el barquero de Ut-Napishtim.
–Urshanabi, ayúdame –rogó Gilgamesh–. Mi amigo ha muerto y yo no sé cómo callar, no sé cómo gritar. Quiero hablar con Ut-Napishtim, el Inmortal.
–Te llevaré navegando hasta las Aguas de la Muerte –contestó Urshanabi–. Allí ya no se rema: una sola salpicadura nos mataría. Nos impulsaremos con pértigas. Apenas uses una, debes soltarla para no mojarte. Corta con tu hacha ciento veinte ramas para usar como pértigas.
Pero estaban todavía sobre las Aguas de la Muerte cuando las pértigas se terminaron. Entonces, Gilgamesh se quitó su túnica y la usó como vela.
Desde la orilla observaba, sorprendido, Ut-Napishtim, el Inmortal.
–¿Quién viene en esa nave, que es y no es un hombre?
–Soy Gilgamesh. Atravesé mares y montañas para preguntarte por el secreto de la vida eterna.
–¿Acaso construimos casas para siempre, Gilgamesh? ¿El odio o el amor son para siempre? ¿Los pájaros vuelan para siempre? Los que duermen y los muertos se parecen entre sí: no hay diferencias entre un rey y un mendigo. Esa es la decisión de los dioses.
–Ut-Napishtim –dijo Gilgamesh– te veo igual a mí. Eres un hombre. ¿Cómo conseguiste la inmortalidad?
–Te contaré algo que ningún otro mortal conoce. Ea, el Dios de los Dioses, me ordenó construir un arca. Hice subir a bordo a toda mi familia y una pareja de cuantos animales existen sobre la tierra. Entonces empezó el diluvio. Seis días y seis noches duró la terrible tormenta. El séptimo día se abrieron los cielos. Todo estaba cubierto por las aguas. Mi arca quedó encallada contra el monte Nisir. Cuando resurgió la tierra sobre el inmenso mar, abrí el arca para que todas las especies vivientes volvieran a poblarla. Porque salvé tantas vidas, los dioses me
dieron la inmortalidad. Jamás volverá a suceder.
Y así supo Gilgamesh que no había secreto, que Ut-Napishtim era inmortal solo por un regalo de los dioses. Lo vencieron el sueño, el cansancio y la desilusión. Y se quedó dormido.
–Míralo –dijo Ut-Napishtim a su mujer– Quiere ser inmortal y ni siquiera es capaz de resistir el sueño.
Gilgamesh durmió durante seis días y seis noches, y al despertar, volvió a preguntar.
–¿Qué puedo hacer, Ut-Napishtim? ¿Cómo volver con las manos vacías?
La esposa de Ut- Napishtim le rogó a su marido que no lo enviara de vuelta sin darle un regalo.
–Te daré algo de lo que buscas, Gilgamesh –dijo Ut- Napishtim–. En el fondo del mar hay una planta espinosa que renueva el aliento de la vida y otorga la eterna juventud.
Gilgamesh y Urshanabi se pusieron en camino. Cuando estaban sobre las aguas del mar, Gilgamesh se ató a los pies dos piedras grandes y se hundió hasta el fondo. Encontró la planta y la arrancó. Cortó la soga con la que se había atado las piedras y volvió a la superficie.
–¡La llamaré “Lo viejo se vuelve joven”! –le dijo, lleno de alegría, a Urshanabi–. La llevaré a Uruk, mi ciudad, y la compartiré con todos.
Habían avanzado ya treinta leguas por tierra cuando Gilgamesh quiso bañarse en una fuente.
Mientras se estaba bañando, una serpiente, atraída por el olor de la planta, salió de su madriguera y se la llevó.
Cuando Gilgamesh se dio cuenta de lo que había pasado, sus piernas ya no lo sostuvieron. Cayó de rodillas al suelo y lloró desesperado.
–Todo fue inútil, Urshanabi. Nada pude hacer por los humanos. ¡He trabajado para el bien de la serpiente!
Desde entonces, a medida que crece, la serpiente cambia de piel y se renueva. Y mientras los humanos envejecen, la piel de la serpiente es siempre joven y flexible.
Gilgamesh volvió a Uruk sin el secreto de la inmortalidad. Pero en su largo viaje había conseguido, en cambio, la sabiduría necesaria para aceptar el destino de todos los humanos.
martes, 6 de julio de 2021
TECNOLOGÍA
Hola chicos/as, les dejo las actividades de Tecnología para la burbuja que no tienen la clase presencial y también para aquellos que por algún motivo no pueden asistir a la escuela.Cualquier duda me consultan a mi mail: marta.sanchez2@bue.edu.ar
miércoles, 23 de junio de 2021
martes, 22 de junio de 2021
TECNOLOGÍA
Hola chicos/as, les dejo la actividad de Tecnología con la empezamos a trabajar virtualmente.
martes, 15 de junio de 2021
INGLÉS 7MO A Y B
Hello everyone! Hope you are doing well. Here's some homework for you.
Hacer click en THE INCREDIBLES.
Have fun
Miss Naty and Miss Ale
martes, 8 de junio de 2021
TECNOLOGÍA
Hola chicos/as, les dejo la actividad. Se trata de recordar lo que ya vimos. Simplemente deben escribir verdadero (V) o falso (F) al final de cada oración.
lunes, 7 de junio de 2021
jueves, 3 de junio de 2021
Prácticas del lenguaje
Hola chicos. Espero que se encuentren todos bien. Esta semana trabajaremos con un cuento fantástico llamado Tobermory de Saki.
Les dejo el link del cuento.
https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/el_narrador_de_historias.pdf
Luego de leerlo respondan el siguiente cuestionario.
A-¿ Quién e Tobermory ?
B-¿Quienes son los dueños de casa ?
C-¿Quienes son los invitados de los señores Wilfrid ?
D-¿ Quién le enseño a hablar a Tobermory ?
E-¿Por qué querían eliminar a Tobermory ?
F-¿ Qué le dieron a Tobermory y qué le ocurrió ?
G-¿Qué hace Lady Blemley luego de encontrar a Tobermory ?
H-¿Qué le ocurrió al científico Cornelius Appin ?
I-¿ Cuál era la opinión que tenia Cornelius Appin sobre los gatos y en especial sobre Tobermory ?
Les mando saluditos. Verónica.
miércoles, 2 de junio de 2021
Ciencias naturales
Hola chicos. Les cuento que esta semana estaremos trabajando con el libro de Ciencias naturales en las páginas 27, 28 y 29. Deberán leer también el texto que les dejo a continuación y resolver el cuestionario.
En la página 41 encontrarán actividades de repaso que deben responder (ejercicios 1, 6,7 y 8).
Relaciones de los seres vivos y el ambiente.
Los componentes del ambiente.
Los ambientes aeroterrestres, como los bosques, las estepas, las selvas, están constituidos básicamente por el suelo propio de la región y la atmósfera. Cuando sumamos a estos componentes las condiciones climáticas (temperaturas, pluviosidad, vientos) y de relieve (llanuras, ondulaciones, valles) obtenemos el conjunto de los componentes abióticos o inertes del paisaje.
En los ambientes acuáticos, estos componentes abióticos están representados por el cuerpo de agua y el sustrato que los contiene.
El resto de los elementos ambientales de cualquier paiasje son los seres vivos que habitan el lugar y se los denomina componentes bióticos.
Según los científicos, quedan pocos ambientes “realmente naturales“ , o sea que escapen a las consecuencias de la acción humana.
Tomemos por ejemplo lo que ocurrió con la construcción de la represa Yacyretá – Apipé en el río Paraná.
Este río, límite natural entre Argentina y Paraguay, es muy caudaloso y hay en él una gran diversidad de seres vivos. Se pueden encontrar aproximadamente 220 especies de peces. Muchos de ellos recorren aproximadamente 500 km río arriba para depositar sus huevos; luego migran aguas abajo, donde se alimentan y se refugian . La mayoría de los peces realizan estas migraciones varias veces a lo largo de su vida.
Las grandes obras civiles como las represas hidroeléctricas, que atraviesan total o parcialmente los ríos, interrumpen el normal desplazamiento migratorio de los peces y les impiden llegar a las zonas de reproducción.
En el caso de la represa Yacyretá -Apipé, esta afectó las migraciones de surubí, del pacú y del dorado.
Ahora bien, ante estas situaciones, los científicos sugieren que para no dañar a las especies que habitan un determinado ambiente, antes de llevar a cabo cualquier modificación en el entorno, hay que investigarlo detenidamente. Es lo que llaman estudio del IMPACTO AMBIENTAL. Esta investigación consiste en describir, clasificar y estudiar las relaciones que establecen los organismos con el medio. Conocer estos datos permite prever las consecuencias que tendrá cualquier acción que el ser humano ejerza sobre la naturaleza.
¿ Qué es un ecosistema?
La suma de los componentes bióticos y abióticos, más la infinidad de interacciones que se dan entre ellos, conforman un sistema complejo al que se denomina ecosistema o sistema ecológico.
Si bien los ecosistemas no son elementos concretos, se los suele clasificar a partir del tipo de ambiente que los conforma en acuáticos, aeroterrestres o de transición.
Consecuencias de las alteraciones en los ecosistemas.
Todas las relaciones e interacciones que ocurren en los ecosistemas se encuentran en delicados equilibrios que se fueron estableciendo a lo largo de muchísimos años.
Cuando se produce algún tipo de alteración en el ecosistema, las relaciones entre los seres vivos pueden provocar la pérdida de su equilibrio, lo que conduce a procesos de disminución de la biodiversidad. En los ecosistemas pueden ocurrir alteraciones naturales, como los incendios provocados por rayos o por intenso calor en zonas de pastos secos. Las erupciones volcánicas, inundaciones, terremotos y sequías también son ejemplos de alteraciones naturales. Los ecosistemas también pueden sufrir transformaciones provocadas por la actividad humana. Algunas de ellas pueden ser :
sobreexplotación de recursos : talar excesivamente bosques y selvas no solo provoca la muerte de las plantas, sino también de los animales que viven en el ecosistema. La pesca y la caza indiscriminadas no tienen en cuenta los tiempos de reproducción y las poblaciones van disminuyendo.
Contaminación: el vertido de sustancias tóxicas en los ríos, provenientes de las industrias , genera gran mortandad de especies, ya que las intoxican. Enterrar la basura contamina los suelos, en tanto que liberar gases contamina el aire.
Introducción de especies: ya sea en forma accidental o intencional, introducir especies nuevas o exóticas en un ecosistema provoca desequilibrios . Así, se producen nuevas formas de competencia y predación, lo que puede extinguir las especies nativas.
Cuestionario:
1) ¿Qué tipo de componentes podemos encontrar en un ambiente natural ?
2) ¿ Dónde está ubicada la represa hidroeléctrica Yacyretá Apipé ?
3)¿ Cómo afecto la creación de la represa en el desplazamiento de los peces ?
4) ¿ A qué se denomina impacto ambiental?
5)¿ Cuáles pueden ser los factores que afectan el tamaño de una población ?
6) ¿Qué es un ecosistema ?
7) ¿Cómo se clasifican los ecosistemas ?
Consecuencias de las alteraciones de los ecosistemas.
1) ¿Qué ocurre cuando las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema se ven alteradas ?
2) ¿Cuáles son las alteraciones naturales que puede sufrir un ecosistema ?
3) ¿Cuáles son las alteraciones que puede producir el hombre en el ecosistema ? Las explico.
Les mando saludos.Verónica.
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